一個(gè)人的資源，包括他的時(shí)間、精力和天賦。而如何支配他的個(gè)人資源，將最終影響他的生活策略的形成。不同的選擇，可以使你的生活走向和預(yù)期不同的方向。有時(shí)候，這并不是壞事，因?yàn)槟憧赡軙?huì)發(fā)現(xiàn)一些意想不到的機(jī)會(huì)。
別去操心那些你將取得的個(gè)人聲望，去操心那些通過(guò)你的幫助能變得更好的人吧。
如果我還是每天花那一個(gè)小時(shí)去學(xué)習(xí)掌握那些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，我才是真的浪費(fèi)了人生。我每年用到那些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)只有幾次，而那些關(guān)于人生目的的知識(shí)每天都要用到。
那些關(guān)于人生目的的知識(shí)，是我學(xué)到過(guò)的唯一最有用的東西。如果不愿花時(shí)間去搞清楚這些，就會(huì)像一艘沒有舵的船，必將在人生的怒海狂濤中飽受摧殘。
我在哈佛商學(xué)院的課程體系，是為了幫助我的學(xué)生們理解什么是好的管理理論，以及它是怎樣構(gòu)建的。在每一章，我們帶著不同的模型或理論視角觀察一家企業(yè)——應(yīng)用它們來(lái)解釋這家企業(yè)是如何走到這一步的，并審視什么樣的管理行動(dòng)可能產(chǎn)生希望得到的結(jié)果。
現(xiàn)在，在最后一天的課堂上，我要求我的學(xué)生們把這些理論的聚焦鏡對(duì)準(zhǔn)自己，并針對(duì)下列三個(gè)問(wèn)題尋找令人信服的答案：
第一：我怎樣確保我在職業(yè)生涯中會(huì)快樂(lè)？
第二：我怎樣確保我和我的配偶及家人的關(guān)系將成為一種持久的快樂(lè)源泉？
第三：我怎樣確保過(guò)一種正直的生活？
盡管最后一個(gè)問(wèn)題聽起來(lái)像在開玩笑，但并非如此。我當(dāng)年羅茲學(xué)者班32個(gè)同學(xué)就有2個(gè)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。安然（Enron）的Jeff Skilling也曾是我在哈佛商學(xué)院的同班同學(xué)。他們都曾是很好的人，但他們?nèi)松械囊恍┦虑榘阉麄円狭似缤尽?/span>
